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《蝙蝠和雷达》课堂实录
作者:   上传者:tomacc  日期:20-09-25


一、调查入课
师:通过这篇课文学习如何在阅读中提问。齐读课题
生读
师:课前预习了吗?你读了几遍课文
生:3遍
师:大家都预习了这是很好的学习习惯。我们再读读课文,梳理阅读收获,看看通过这篇课文,你都收获了什么呢?
生自由朗读课文
 
二、主要内容
师:说说看,读了这篇课文你都知道了什么?
生:我知道了蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛,是耳朵和嘴配合飞的
生:我知道雷达是靠蝙蝠发明的
师:她发现了雷达和蝙蝠的关系,很会读书,很会发现。
生:我知道了飞行在夜里可以安全
师:飞机
生:飞机回飞行是因为受到蝙蝠的启示。
师:哪位同学能把刚才的内容用这样的句子连起来说一说
 
生讲述主要内容
师:他很厉害,能把同学们讲述的内容在很短的时间里整合,思维能力很厉害。不过有一个问题老师问一下,科学家只是通过了三次实验?
生:他们还反复思考了。
 
三、梳理不同类型的问题
师:是的,我们在读书的时候要注意到课文的用词准确,这些是你们读懂的。我们在阅读的过程中一定也有不明白的,你就可以提出问题。我们的语文书上就有同学提出了问题。你们看到了吗?
生:看到了
师:请一位同学来读一读这些问题。
 
师:这是书上同学们提的问题,我把这七个问题排了排队,你能发现我为什么要这么排队吗?
 
生:一部分是关于内容的,一部分是关于写法的,一部分是练习生活实际的。
师:你的答案为什么和我的一模一样?你是怎么知道的?
生:因为可以提问的内容上发现一些的
师:你是通过自己归类梳理规律,你很会思考。其实答案就藏在语文书上。课后习题里都藏着呢。我们读书不仅要关注课文,还要关注课后的习题。
书上的 同学首先是从内容提出了问题,然后又从
生:写法
师:怎么写的这个角度思考,最后还从
生:联系生活
师:联系我们的生活。我们一起来把这些问题读一读。
从内容角度提出的问题是
生读
师:从写法角度提出的问题是
生读
是:从联系生活的角度提出的问题是
生读
师:课前同学们也对这篇课文提出了问题,你也来整理一下,看看自己的问题是从哪些方面提出来的呢?把你们的问题贴到我们的问题清单上。
 
生分类贴自己的问题到清单上


四、展示学生的问题

1、内容问题
生:内容问题:为什么人要把蝙蝠做实验?蝙蝠的听力为什么那么好?写法:为什么做了三次才出结果?
师:这个地方改成为什么要用蝙蝠做实验,表述就更准确了。对于他的问题分类你有没有不一样的意见?为什么写了三次才出结果,是写法的吗?
生:我觉得这是内容上的问题。
师:好好想一想,你同意他的意见吗?
生:同意
师:那我们调整一下。如果你发现你的问题归类有问题,你也可以调整一下。刚才同学们对问题清单进行了整理,那么分类其实是不容易的,但是我们弄明白了。但是朱老师发现,同学们提的问题大都是从哪个角度提出的?
生:内容
师:课文怎么写的,联系生活的角度,同学们都没提。新的 难题出现在我们面前,想办法解决他。要想从写法角度提问题,我们要发现课文写的有意思的 地方。有两位同学在交流我们听一听。
出示微课
 

2、写法问题
师:一篇简简单单的课文里竟然藏了这么多秘密,他们从课文的结构、段落、说明方法、用词这些方面进行了体会感悟,有了这么多发现,我们也学学他们在课文中找找,你觉得他们写得很好的地方在哪里,我们再来交流交流
生勾画,找写得好的地方。
师:词语、句子、段落,你有没有觉得写得好的地方?
生:我喜欢做实验的自然段
师:几自然段
生:第四第五自然段,我觉得很好奇,最后的实验结果会怎么样呢?
生:我喜欢第三自然段,因为作者通过蝙蝠在夜里飞行提出了问题。
师:你关注了问句,为什么?
生:作者发现蝙蝠是在夜里飞行的,却提出了一个问题。
师:提出了问题,读了它是不是吸引了你还想读?
生:我喜欢第四自然段,七横八竖拉了很多绳子
师:横七竖八
生:横七竖八拉了很多绳子那一段,我就知道,方法眼前呈现了蝙蝠在那么多乱七八糟的环境里飞行。
师:这些句子让你眼前仿佛出现了画面,所以你喜欢,真好
生:我喜欢第七自然段第一句。科学家经过反复研究终于揭示了蝙蝠在夜间飞行的秘密。我觉得反复这个词写出了科学家很认真
师:这个词觉得用得很好,很准确。你看他关注了作者的用词
生:我喜欢第一自然段。朗读第一自然段。我读到这儿的时候,在那么黑的夜空中,飞机怎么能安全飞行呢?这段比较引人注目。他就
师:所以你喜欢它。作者很厉害,这样简简单单的两句话,就让我们的眼前出现了美妙的画面。
生:我也喜欢第七自然段,但是我对第一自然段有不同的看法,科学家经过反复研究终于揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密。探究不像是揭开了什么,作者用揭开,还用秘密,秘密一般都是吸引人的,我们一般都可以去用找到了这些词,作者用了揭开,就感觉很喜欢引人。
师:朱老师很喜欢他,他与别人有不同的见解。他关注到了这里有非常妙的 词语。很会读书。
生:我喜欢第五自然段的第二句。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。把蝙蝠比作没头苍蝇,可以看出他很着急。
师:我们就这样读着、品着就发现这篇课文还藏着好多很妙的地方,对吧?发现了他们从写法角度提问就很简单了,只要在你找到的精妙之处问作者为什么这样写啊,或者问作者是怎么写的呢?比如题目是蝙蝠和雷达,开头为什么要写飞机呢?你就从写法角度提出来了。你们也来试试看,同桌交流交流,用老师的方法提出问题。
生同桌交流
师:你来试试
生:课文为什么没有详细写后两次实验呢?
师:关注详略的问题
生:科学家模仿探路的方法,作者并没有详细写怎么研发雷达?
师:为什么不写研发雷达?
生:我觉得作者觉得那是一百多年前的试验,他也想让我们去思考答案。
师:我觉得他很了不起,就是这个问题带领着他继续思考。虽然这个思考不成熟,但他又进了一步,这就是提问带给我们的收获
生:第四自然段,横七竖八的拉了很多的绳子,为什么作者不用密密麻麻,而用横七竖八?

3、联系生活问题
师:你看她关注了作者用词的准确,为什么不能换个词呢?如果你们继续思考,这一定会很有收获。看来通过我们的思考,我们已经能从写法角度提出问题了。这个难题被我们解决了。我们读书不仅要获得知识,还要和生活联系起来。联系生活你又能提出什么问题来呢?蝙蝠、雷达?我们的生活。
生:人们从蝙蝠身上得到了什么启示?
生:动物还给……人们还能从动物身上得到什么启发呢?
师:他已经从课本走向了生活
生:除了蝙蝠和雷达
师:雷达受到了
生:雷达受到了蝙蝠的启示,生活中还有什么是以动物受到启发的呢?
师:发明了很多东西是吧?
生:蝙蝠的超声波和雷达有什么关系呢?
生:雷达是怎样模仿蝙蝠发出超声波的?
师:你还是根据课文的知识来提的。要走进生活,刚才的两位同学就提得很好啊。
生:雷达还能用在生活的什么地方?
生:发明雷达的时候是不是专门关注动物呢?
师:你好奇他的发明。其实生活中我们的很多发明就是从一个问题开始的。你看,他会引导我们又更多的发现。同学们也能从联系生活的角度提出问题了。孩子们你们会提问了吗?那我们就来一个提问挑战赛。读这个问题,从内容角度提问,你会成为一星小达人,如果你能从写法提问,你就能成为五星小达人。拿出挑战纸。
 
五、短文挑战
 
生自由提问,完成作业纸
师:时间到,哪位同学拉埃调整一星小达人。其他同学是评委,如果他能从内容提问,你就给他掌声。
生:生活中还有没有另外的球茎呢?
师:问题很好,类别错了。有点遗憾。你提的是哪个角度的问题?
生:联系生活实际。
师:对啊,你来
生:茎就是茎,为什么还有这么多名字呢?
师:对了 ,恭喜他挑战成功。谁来挑战五星?
生:为什么作者把肥肥胖胖来形容马铃薯?
师:对吗?是写法角度吗?
生:是的
师:是的,评委们有点没有反应过来。有谁是从内容角度提出来的?
生:我要调整五星,我从片段给我的启示,联系生活思考,生活中还有哪些植物不是根,而是茎?
 
六、总结提升
师:机会有限,我们只能挑战到这儿,我们不仅可以针对这些内容提问,今后我们还可以一边读一边提出问题,我们可以从内容,从写法,作者怎么写的,还可以从联系生活,更多角度提出更多问题。提问题是为了干什么呢?读
 
生:课后,我们可以去解决我们提出的问题。你提的问题越多,你的收获就会越多。下课!


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